So arbeite ich

Ausgehend von Ihren Anliegen und Zielen, entlang Ihrer Fragen und in Zusammenarbeit mit Ihnen, gestalte und begleite ich ein entsprechend angepasstes Beratungsangebot. Ich verstehe meine Rolle als Prozess- und Wegbegleiterin, Moderatorin Ihrer inneren Stimmen und Anliegen. Als professionelle Beraterin verpflichte ich mich dabei zu Stillschweigen und Vertraulichkeit.

Als Situations-Jongleurin, Reise-Begleiterin, Emotions-Übersetzerin, Wertschätzungs-Finderin, Begriffs-Provokateurin oder Kompetenz-Forscherin setze ich mich für lebenslanges Lernen ein.  Transparentes, erlebnisorientiertes Arbeiten mit methodischer Vielfalt, der Einsatz von kreativen Mitteln und der Einbezug des Körpers gehören zu meinen Einladungen an Sie. Die sorgfältige Weiterarbeit an meiner ressourcenorientierten, systemischen Haltung, welche Herz, Kopf und Bauch befragt, ist für mich wie selbstverständlich geworden.

Was mir wichtig ist und worauf ich achte

• Wertschätzung, Transparenz und Klarheit, Achtsamkeit und Sorgfalt
• Orientierung und Sinn finden und geben; systemische, entwicklungsorientierte Haltung
• Pendeln zwischen Lösungs- und Zielorientierung (unter Beachtung des laufenden Prozesses)
• Bogen/Prozess sehen und umsichtig begleiten; Fokus, Essenz, Wesentliches
• Freude und Neugier, Lernen, Forschen, Experimentieren, Ausprobieren

• Kooperation, Dialog, Gemeinschaft und Individualität in Balance, zusammen wirken

Beruflicher Werdegang, Kompetenz-Zuwachs

Ausbildung, Zertifikate

2012 – 2013
MAS PHSG, BSO anerkannt
Master of Advanced Studies in Supervision und Organisationsberatung

2009 – 2011
Kompetenzmanagement FHNW PH, Erwachsene im Management ihrer Kompetenzen unterstützen und begleiten

2010
Selbstmanagement von Kompetenzen, Zertifikat CH-Q1

2004 - 2006
Supervisorin & Coach BSO
NDS Supervision, Coaching, Projektberatung und Organisationsentwicklung bei Curaviva HSL Luzern

2004
Erwachsenenbildnerin, SVEB 1 

1984
Bezirksschullehrerin in Mathematik, Geografie und Physik

1980 – 1984
Universität Zürich

Berufserfahrung, Praxis

seit 2005
Supervisorin und Coach BSO

1992 – 2022
Dozentin und Beraterin Medien & Informatik, FHNW Pädagogische Hochschule, Brugg
Institut Weiterbildung und Beratung
Beratungsstelle Digitale Medien in Schule und Unterricht
Beratung von Schulen und Behörden, Konzepte Medien & Informatik

1986 – 1992
Kurs- und Schulungsleiterin ICT

1984 – 1986
Bezirksschullehrerin

Was andere über mich sagen

Es gibt unzählige Attribute, die Marianne als Beraterin beschreiben.
Ich habe sie jederzeit als geduldig, wohlwollend, aufmerksam und interessiert für das Gegenüber erlebt. In ihrer Tätigkeit erlebe ich sie agil strukturiert und sehr wendig im Denken. Sie kann innert kürzester Zeit unterschiedliche Perspektiven einnehmen, verstehen und einbringen. Dank oder trotz der grossen Erfahrung respektiert sie andere Sichtweisen und versucht, diese zu verstehen und zu berücksichtigen.
Der Mensch und sein Anliegen, sein Thema stehen zu jedem Zeitpunkt des Beratungsprozesses im Fokus. Marianne weiss jederzeit Bescheid über den Beratungsprozess, gestaltet diesen abwechslungsreich und vielseitig mit wohl überlegten Methoden aus und grenzt sich falls nötig auch klar ab, sofern Massnahmen nicht mehr in ihr Beratungskonzept passen. Ihre Lebenserfahrung ist eine Bereicherung für sie als Beraterin und die Coachees und jeder Gesprächsanlass für alle Beteiligten ein Lernfeld. (RH, Lehrerin)

Marianne Bättig erlebe ich als sehr professionell agierend in verschiedensten Beratungssettings im Bildungsbereich. Es gelingt ihr mit grosser Empathie, praxisnah, sozial, methodisch und fachlich kompetent und dem «Blick fürs Ganze» Organisationen und Teams erfolgreich zu begleiten. 
Ihre langjährige, fundierte Expertise ist die Grundlage Beratungsaufträge massgeschneidert, zielführend, aber trotzdem mit Neugierde und Innovationskraft anzugehen. (CF, Leitung)

Mich fasziniert an Marianne Bättig, wie sie in Beratungen feinfühlig und interessiert auf die Menschen zugeht, ihnen zuhört und so das System, in dem diese Menschen drin sind, erfasst und sichtbar macht. Dabei spüre ich, wie ihr diese Menschen wichtig sind. Indem sie die Menschen unterstützt, die eigenen verschiedenen Rollen und Aufgaben im Schulsystem zu definieren, wird Klarheit und Ordnung geschaffen, wodurch Raum und Luft für neue Gedanken entstehen. (FS, Lehrerin)

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